本篇文章引用自此
1204教學省思
今天是帶過五天的體能活動後另一新挑戰，活動是孩子自由創作屬於自己的獎牌，這幾天的思考後，我將原本的活動設計—過關遊戲中的頒獎活動及設計獎牌拉出來，將範圍縮小，讓每個步驟都能有意義，希望在「頒獎典禮」這個小活動中談到更多東西，讓孩子對這樣的一個活動更了解，並能將前面經歷過的挑戰串起來，和當初的設計理念是相同的，只是方向小小轉了一下！
關於今天的操作課程，老師有提到一些關於操作課程可以再加強的地方，例如：操作的步驟要明確說明、工作採分配的方式
老師較能控制整體狀況、材料的分配可以再思考更多不一樣的方式（效果會不一樣），期許自己在明天的操作課程能在這幾方面能有更適當的方法！我也自己想了一些對策，可以在這些部分做努力，明天就是看看這些對策是否適合的機會了！有機會可以再一次實驗自己的想法是最立即、最實際的！
另外，關於孩子「禮儀」，也是我這幾天在設計活動時有考慮到的部分，今天老師也提到這個問題，對於「發言要舉手」這部分也特別觀察到一些比較「遵守規矩」的孩子常會被忽略，有時候是因為孩子發言大都很隨性，老師也可能隨著那些「聲音較大」的回應繼續進行活動！老師提到，這些舉手的孩子因為被忽略，那可能會造成價值觀的錯亂，覺得難道我舉手不對嗎？在帶這一連串的活動之前，我有注意到孩子都會很隨性的發言這個問題，所以我曾經試著去告訴孩子，舉手可以發言，這樣老師才會聽到你們想說什麼！有時候，我也能很進入「發言要遵守」這個狀況，但是有時候卻會忘記我跟孩子這樣的約定！我覺得這是我的忽略，也因為老師今天的提醒，讓我更注意到這件事！曾經思考過的這個問題，又再度進入我的思考圈圈中！
老師在教室裡面是一個總司令，很多的工作是可以做分配的，很多的事情是可以事先做好規劃，這樣老師可以更能掌握全部的狀況，是我今天的最重要的收穫！
1204教學省思
今天是帶過五天的體能活動後另一新挑戰，活動是孩子自由創作屬於自己的獎牌，這幾天的思考後，我將原本的活動設計—過關遊戲中的頒獎活動及設計獎牌拉出來，將範圍縮小，讓每個步驟都能有意義，希望在「頒獎典禮」這個小活動中談到更多東西，讓孩子對這樣的一個活動更了解，並能將前面經歷過的挑戰串起來，和當初的設計理念是相同的，只是方向小小轉了一下！
關於今天的操作課程，老師有提到一些關於操作課程可以再加強的地方，例如：操作的步驟要明確說明、工作採分配的
另外，關於孩子「禮儀」，也是我這幾天在設計活動時有考慮到的部分，今天老師也提到這個問題，對於「發言要舉手」這部分也特別觀察到一些比較「遵守規矩」的孩子常會被忽略，有時候是因為孩子發言大都很隨性，老師也可能隨著那些「聲音較大」的回應繼續進行活動！老師提到，這些舉手的孩子因為被忽略，那可能會造成價值觀的錯亂，覺得難道我舉手不對嗎？在帶這一連串的活動之前，我有注意到孩子都會很隨性的發言這個問題，所以我曾經試著去告訴孩子，舉手可以發言，這樣老師才會聽到你們想說什麼！有時候，我也能很進入「發言要遵守」這個狀況，但是有時候卻會忘記我跟孩子這樣的約定！我覺得這是我的忽略，也因為老師今天的提醒，讓我更注意到這件事！曾經思考過的這個問題，又再度進入我的思考圈圈中！
老師在教室裡面是一個總司令，很多的工作是可以做分配的，很多的事情是可以事先做好規劃，這樣老師可以更能掌握全部的狀況，是我今天的最重要的收穫！
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