本篇文章引用自此
1130教學省思
迷宮設計的部分沒有引起太多孩子的回應，我也發現孩子多愛戶外的運動，這部分可以在找機會跟孩子討論看看，或許可以稍微做一點改變等方式。今天的活動設計算是把原本想要放在籃球的活動做轉移，沒想到效果也很不錯！也發現孩子對於可以計算分數比誰厲害的遊戲會玩得特別起勁，或許接下來有機會就可以繼續延伸相關活動！
用身體部位夾球的玩法，老師建議可以從一個人的活動開始進行，例如：抽到腳，一個人用腳夾。在進行到兩人合作的部分，當初設計這個活動，是想到這幾天孩子的活動多半是單獨操作，少有多人合作的機會，所以才會設定用雙人合作的方式，兩種效果是不一樣的，兩人的話可以讓活動更緊湊，也可以增加不同的樂趣，所以我覺得這部分可以再做思考，有機會在進行類似活動，可以試試看讓孩子先單獨操作，從裡面也可以看出孩子的個別發展！
今天也發現，在活動進行前，可以更明確給孩子一個任務，例如：用身體部位夾球這個活動，試著去觀察看看用哪裡最困難；九宮格投球，可以夠過實際的練習體驗到底哪一個比較難投，和我們當初的所預想的假定是否符合，我覺得這個部分，是可以多做努力的地方，在最後集合分享的時間，如果時間允許也可以請小朋友分享，或是在其他時間做相關延伸，會讓整個活動更完整！也可以讓等待中的孩子有任務在身，不會只是等待，在玩樂中也可以思考！
1130教學省思
迷宮設計的部分沒有引起太多孩子的回應，我也發現孩子多愛戶外的運動，這部分可以在找機會跟孩子討論看看，或許可以稍微做一點改變等方式。今天的活動設計算是把原本想要放在籃球的活動做轉移，沒想到效果也很不錯！也發現孩子對於可以計算分數比誰厲害的遊戲會玩得特別起勁，或許接下來有機會就可以繼續延伸相關活動！
用身體部位夾球的玩法，老師建議可以從一個人的活動開始進行，例如：抽到腳，一個人用腳夾。在進行到兩人合作的部分，當初設計這個活動，是想到這幾天孩子的活動多半是單獨操作，少有多人合作的機會，所以才會設定用雙人合作的方式，兩種效果是不一樣的，兩人的話可以讓活動更緊湊，也可以增加不同的樂趣，所以我覺得這部分可以再做思考，有機會在進行類似活動，可以試試看讓孩子先單獨操作，從裡面也可以看出孩子的個別發展！
今天也發現，在活動進行前，可以更明確給孩子一個任務，例如：用身體部位夾球這個活動，試著去觀察看看用哪裡最困難；九宮格投球，可以夠過實際的練習體驗到底哪一個比較難投，和我們當初的所預想的假定是否符合，我覺得這個部分，是可以多做努力的地方，在最後集合分享的時間，如果時間允許也可以請小朋友分享，或是在其他時間做相關延伸，會讓整個活動更完整！也可以讓等待中的孩子有任務在身，不會只是等待，在玩樂中也可以思考！
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